宝塚大学の2027年度入試日程・偏差値
私立/大阪府/2学部
大学公式サイト
2026年9月22日 更新公式サイトで全入試方式を確認し直しました。
直した内容
- 看護学部の admission_ratio_2026 で、selection_type=「社会人選抜」の行が実際には学部全体の【合計】(402/371/256、社会人選抜1名を含む)を転記したものであり、かつ department が付与されていたため checkConsistency の集計行判定(tops = isAggregate && !department)を素通りしていた(project_checklib_department_field_bypassと同型)。真の社会人選抜単独の実績(志願1・受験1・合格1、公式PDFで確認)を個別行として分離し、学部合計行は department を持たない selection_type「全選抜合計」として独立させた。分離後、個別行合算(一般209+共通テスト7+総合型主体性評価85+知識技能評価46+総合学科卒業生0+推薦知識技能46+推薦指定校8+社会人1)は402/371/256となり学部合計と完全に一致し、これが機械チェックが指摘した「個別行合算が学部合計と食い違う」問題の実体だった(誤りはデータの数値ではなく、1行に複数の意味が混在していたラベル付けにあった)。
- 東京メディア芸術学部の admission_ratio_2026 の「全選抜合計」行にも department(メディア芸術学科)が付与されており、selection_type自体は集計行として認識されるものの tops の絞り込み条件 !department で除外され、検算が機能していなかった。department欄を削除した(数値は無変更。個別行合算362/228/148は元々この学部合計と完全に一致していた)。
- 看護学部の schedule_2027 に、実績(admission_ratio_2026)はあるのに日程が「省略」とnoteされるのみだった「総合学科卒業生選抜」(2026/9/1-9/30, 試験2026/10/11, 発表2026/11/2)と「社会人選抜」(2026/9/1-10/14, 試験2026/10/25, 発表2026/11/2)を、公式入試特設サイトの各選抜区分ページから確認して追加した。
- 看護学部で2026年度に実績のあった「学校推薦型選抜(知識技能評価)」(志願46・受験37・合格33)が2027年度入試特設サイトの選抜区分一覧に見当たらないことを確認した。廃止の明示的告知はないため、日程を推測で追加せず、schedule_2027のnoteにその旨を明記するに留めた。
- 東京メディア芸術学部の schedule_2027 に丸ごと欠落していた「留学生選抜」(2026年度実績で志願241名と全選抜中最多の主要な入試方式)の1期・2期と、「社会人選抜」(3年次編入選抜と同一日程)を、2027年度入学者選抜日程PDFから追加した。
- 東京メディア芸術学部の学校推薦型選抜[指定校]・[日本語学校指定校]は対象校限定で具体的日程が非公表のため、日程を推測で埋めずnoteに明記した。3年次編入選抜は編入学のため本データベースの対象外として掲載しなかった。
確認に使った公式ページ
掲載中の偏差値はすべてAIによる推定値、入試日程は各大学の公表情報を基にした参考情報です。内容の正確性を保証するものではありません。出願前には必ず各大学の公式サイトでご確認ください。
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学部の一覧と目安
| 学部 | 偏差値 | 一般受験 | 総合型選抜 | 学科 |
| 看護学部 |
40.0 |
★★☆☆☆ |
★☆☆☆☆ |
1 |
| 東京メディア芸術学部 |
36.5 |
★☆☆☆☆ |
★☆☆☆☆ |
1 |
偏差値はAIによる推定値、★は2026年度入試の倍率から機械的に付けた目安です。
出願期間・試験日・合格発表日・倍率の内訳・評定平均の要件は、各学部のページに載せています。
2027年度AI推定偏差値 40.0
看護・保健の職務の実践に必要な知識、技術及び能力と幅広い教養を修得し、看護・保健・医療の向上に寄与する人材を育成することを目的とする。教育においては、芸術を通じて豊かな人間性を育み、「人間」への深い理解に基づく実践的な看護力を養うことを重視し、「共感、感性、創造、感動、真の体験」を教育全般の柱としている。
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2027年度AI推定偏差値 36.5
美術及び、メディア芸術に関する基礎的教育を施すとともに、マンガ、アニメーション、ゲーム、イラストレーション及びコンテンツデザイン及び映像に関する理論及び表現について、深く教育研究し、それらに関する高度で専門的な職業能力を有する人材を育成することを目的とする。講義中心ではなく、実際の制作、発表、グループ講評などを通じたプロジェクト型学習により学生の主体的な創造性を重視している。
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